إعداد: سارة الدعمي تقديم: سالمين حسين – ليلى الأسدي المونتاج الإذاعي: آية الطويل تتميّز السنوات الأولى من عمر الطفل بكونها مرحلة حضانة ورعاية، يُعتنى فيها بحاجاته الجسدية والصحية بشكل رئيس، بحيث يصعب على المربّي أداء دور توجيهي معنوي يتجاوز تلك الحاجات إلا إذا عمّمنا مفهوم التربية ليشمل تبعات مرحلة الحضانة وما تتطلّبه من أعمال ضرورية لنمو الطفل وإشباع حاجاته الطبيعية. لكن، ومع هذه الصعوبة، يمكننا أن نلمح بعض الأمور الأساسية التي ينبغي مراعاتها، لاسيما من قِبل الأم، لكونها الأكثر ملازمة للطفل في هذه المرحلة مقارنةً بغيرها. ويبدو أن غياب التوجيه والتعليم لا يعني عدم قابلية الطفل للاستيعاب، بل يعود إلى عدم قدرته على الالتزام بأي توجيه تعليمي يجعله قادرًا على تطبيقه بانتظام، سواء لإدراك فائدته أو لخوفه من العقاب فإذا استجاب الطفل لنمطٍ تربوي معين، فذلك إما لأنه تكرّر أمامه كثيرًا حتى أصبح مألوفًا، أو لأن لديه ميولًا واستعدادات فطرية ووراثية ساعدته على تبنّي هذا النمط بشكل مستمر.